Однако конкретные сроки могут варьироваться и корректироваться Министерством просвещения в зависимости от итогов пилотного проекта в регионах.

1. Кого касается: Учеников 2–8-х классов. Первоклассники освобождены от этого нововведения, так как они только адаптируются к школе и у них еще формируются навыки самоконтроля. Старшеклассники (9–11 классы) на этапе апробации тоже не задействованы.

2. Шкала оценок: Никаких привычных цифр или пятибалльной шкалы. Итоговая отметка выставляется по трехуровневой качественной шкале:

• «Образцовое»
• «Допустимое»
• «Недопустимое»

3. Как формируется оценка: Это не субъективное «нравится/не нравится» конкретному учителю. Оценка складывается из накопительной системы баллов и учитывает четыре ключевых направления:

• Дисциплина (соблюдение правил поведения на уроках, переменах и устава школы).
• Социальное взаимодействие (эмпатия, умение разрешать конфликты, общение с учителями и сверстниками).
• Личностные качества и ответственность (участие в общественно полезном труде, школьных проектах).
• Учебная активность. При этом у ребенка есть возможность заработать поощрительные баллы за положительную динамику.

Влияет ли оценка на учебу, ОГЭ и медали?

Нет. Профильное министерство неоднократно подчеркивало: поведение строго отделено от академической успеваемости.

• Полученная оценка за поведение не влияет на текущие оценки по предметам.
• Она не может стать причиной недопуска к ОГЭ или ЕГЭ.
• Она не мешает получению аттестатов с отличием и школьных медалей.
• «Недопустимое» поведение — это сигнал для педагогов и родителей, а не школьная «двойка». Если ученик получает такую оценку, классный руководитель обязан в течение трех дней провести беседу с родителями, а для ребенка разрабатывается план индивидуальной профилактической работы. Саму оценку при спорных ситуациях можно оспорить через школьную комиссию по урегулированию споров.

Как работает «протокол» для нарушителей дисциплины на уроке

Ситуации, когда ученик срывает урок, хамят или мешает учить других, теперь жестко регламентированы. У педагога больше нет необходимости вступать в затяжные перепалки или пытаться в одиночку усмирить класс — у него есть четкая пошаговая инструкция:

• Первое нарушение — устное замечание. Педагог делает официальное предупреждение нарушителю, призывая к порядку.
• Эскалация и вызов помощи. Если ребенок игнорирует замечание и продолжает срывать урок, учитель имеет право прервать занятие и вызвать дежурного администратора или профильного специалиста (это может быть завуч по воспитательной работе, социальный педагог или школьный психолог).
• Профилактический разбор (удаление с урока). Прибывший сотрудник выводит хулигана из класса. Ученик не болтается бесцельно по коридорам: с ним проводят экстренную профилактическую беседу, выясняют причины агрессии или деструктивного поведения.
• Возвращение за парту или изоляция. После разбора администрация школы принимает решение: если конфликт исчерпан и ребенок осознал ошибку, его могут вернуть досиживать урок. Если же ученик продолжает буйствовать или представляет опасность для окружающих, его могут отстранить от занятий до прихода родителей.
• Оповещение семьи. Школа в обязательном порядке информирует родителей о деталях инцидента.

Подобный подход призван разгрузить учителей юридически и психологически, убрав практику «негласных наказаний», и перевести решение дисциплинарных проблем в плоскость официальной школьной профилактики.