Стал понимать речь учителя

Вячеслав Юрьевич преподает алгебру у моего сына-семиклассника, Савелия. Надо сказать, что Савелий не успевал по математике в начальных классах, а в 6-м вдруг ее полюбил и даже стал преуспевающим учеником. Как так получилось?

– Сначала я боялся, что Вячеслав Юрьевич меня спросит. Я не смог решить элементарное уравнение у доски, почти плакал от бессилия, – рассказывает мне Савелий. – Но в какой-то момент вдруг начал понимать речь учителя, и до меня дошло решение. Вячеслав Юрьевич все понятно объясняет, предлагает несколько способов. С тех пор у меня появился интерес к решению задач.

Рассказал мне сын и про мотивацию.

– Вячеслав Юрьевич нам объясняет, почему мы должны стремиться к знаниям. Он говорит так: «Впереди ОГЭ. Не поймешь сейчас – не поймешь никогда. Давай лучше разбираться сейчас». И это работает.

Появились у сына и любимые темы. Когда-то его было не оторвать от телефона, а сегодня – от дробей и цифровых выражений.

В 7 «б» вообще клуб фанатов математики. На уроке алгебры идет бой за право выйти к доске. Настоящий лес рук стоит. Если же учитель не вызвал, то расстройство и переживания.

Как можно было сделать так, чтобы дети настолько полюбили математику? За секретом я направилась к кумиру моего сына и всего 7 «Б» СОШ №29 Вячеславу Калмычкову.

Понял свое назначение

Вячеслав Юрьевич – молодой педагог, преподает математику пять лет. Оказывается, он выпускник этой школы, начинал в СОШ №29 как социальный педагог. Работал с трудными подростками. Часто бывал на уроках своих коллег, наблюдал за взаимодействием учителя и учеников.

– В какой-то момент я осознал, что очень хочу преподавать. Есть в этом какая-то рука судьбы, миссия. «Высшее назначение учителя – пробудить радость от творческого выражения и получения знаний», – сказал Альберт Эйнштейн. Я с ним согласен.

Оканчивал Вячеслав Юрьевич государственный морской университет им. Ф.Ф. Ушакова, факультет муниципального управления. Даже успел поработать чиновником. Не понравилось. Когда понял, что его путь – школа, окончил курсы переподготовки.

– Я всегда любил математику. К сожалению, в университете у нас было ее мало. Мне нравится поиск решения чего бы то ни было – задачи, цифрового выражения, уравнения… Математика интересна вся. Самый главный процесс – решить. И чем старше я становлюсь, тем мне интересней заниматься математикой, – признается Вячеслав Юрьевич.

Неспособных нет, есть ленивые

Но все же, как у него получилось увлечь класс таким непростым предметом? И как быть с неспособными учениками?

– Я считаю, что детей неспособных нет, есть ленивые, – отвечает мой собеседник. – Задача учителя – не запутать ученика, а просто растолковать материал. Если ребенок что-то не понимает, это неуспех учителя. Не ребенка.

Конечно, признает математик, есть такая категория учеников, как двоечники. Они еле учатся и препятствуют учебному процессу. Но потом и они начинают осознавать, что ОГЭ им тоже придется сдавать. И хотя бы тройку получить нужно. Это мотивирует браться за математику. Но, увы,  может быть поздно.

Немного о личном

Перед тем как войти на урок, я 15 минут простояла под дверьми класса. Подслушивала. В кабинете математики было тихо, дети не кричали, шел классический урок.

– А в чем секрет управления классом? – спросила я у собеседника.

Оказывается, Вячеславу Юрьевичу пригодился опыт работы социальным педагогом.

– Изначально у меня получилось установить с учениками доверительные отношения. Бывает, что они рассказывают о своих переживаниях или успехах. Им важно услышать мое мнение. Безусловно, мы не всегда беседуем на отвлеченные от алгебры или геометрии темы. Но этот момент тоже очень важен: учитель воспитывает посредством своей личности, знаниями и любовью к делу, своим отношением к миру, – рассказывает педагог. – Я бы сказал, что моя роль в школе, в классе – быть наставником.

Да, признается учитель, иногда и он повышает голос. Если в классе начался шум и беспорядок, то что делать?

Даешь лес рук

– Самый волнительный для меня момент урока – когда начинают подниматься руки, – продолжает педагог. – Значит, дети поняли, что я им объяснял, и желают ответить, и это здорово. Это то, ради чего я здесь нахожусь.

– Вы добрый учитель или злой?

– Справедливый. Я могу выслушать, посочувствовать, оценить новость. Но сесть на голову себе я не дам. И если нужно сделать замечание, делаю даже отличнику.

– Как можно определить математическую одаренность у ребенка?

– Посмотрите, как быстро он выучил таблицу, как быстро понял уравнения. Одаренные дети оценивают количество предметов без подсчета, хорошо ориентируется в пространстве, понимают пропорции, любят конструкторы, головоломки, геометрические игры.

– Что вы делаете на уроке с талантливыми учениками?

– Даю им задание сверх нормы. Иначе они начинают скучать.

– Как вы думаете, ОГЭ по математике сложно сдавать?

– Мое мнение – несложно. Если ребенок усвоит программу до 9 класса, спокойно сдаст ОГЭ по математике без лишних усилий. Многие задания нужно внимательно прочитать, особенно те, что на логику. А дети зачастую просто не могут этого сделать.

Самое интересное было в конце нашего разговора. Я увидела, как ученики рвутся в бой – к доске, желая ответить на любые вопросы Вячеслава Юрьевича.